المدونة

ملخص البحث/

هدف البحث إلى :

1. تنمية المهارات النحوية الإثرائية في مادة قواعد اللغة العربية في الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
2. بناء برنامج كمبيوتري إثرائي مقترح في مادة قواعد اللغة العربية .
3. زيادة تحصيل التلاميذ في مادة قواعد اللغة العربية في الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
4. تنمية اتجاهات التلاميذ نحو استخدام الكمبيوتر .

أهمية البحث:

تكمن أهمية الدراسة في الجوانب التالية:

1. يمكن أن تفيد الدراسة معلمي اللغة العربية ومخططي مناهجها في تطوير أساليب تدريس المهارات النحوية باستخدام الكمبيوتر.
2. إثارة مزيد من الاهتمام بالمهارات النحوية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية لعلاقتها ببقية مواد اللغة العربية على التحصيل الدراسي.
3. إثراء مجال تكنولوجيا التعليم, بتوظيف تكنولوجيا التعليم في مقرر القواعد.

عينة الدراسة :

تكونت عينة البحث من (32) طالباً من الطلاب المتفوقين في الصف السادس الابتدائي بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية .

حدود البحث :

• الحدود الموضوعية: اقتصر البحث على تقديم وحدة تعليمية عن (الحال والصفة وكيفية التمييز بينهما) ضمن مادة قواعد اللغة العربية بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية .
• الحدود المكانية: المدارس الابتدائية بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية.
• الحدود الزمانية: الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1428 /1429 هـ.

ملخص الدراسة:

مع بداية الألفية الثالثة تتزايد اهتمامات الدولة بالطفل وإعداده وتأهيله ليكون الركيزة والدعامة لمواجهة التطورات العالمية الحادثة فى جميع المجالات الاقتصادية والاجتماعية والعلمية.

ومن هنا نبع الاهتمام بالتعليم كمحور أساسي فى إعداد جيل جديد تقوم على أكتافه مجالات النهضة المختلفة فى جميع المجالات؛ والمرحلة الأولى من التعليم الأساسي تنال اهتماما متزايدا بين الباحثين المهتمين بالطفل والطفولة لمالها من أهمية فى إعداد الطفل العلمى والأكاديمى.

وعلى الرغم من الاهتمام البالغ بمرحلة التعليم الابتدائى؛ وما يحتله تعليم القراءة والكتابة فى مدارسنا، إلا أن العديد من الدراسات تشير إلى وجود عينة من التلاميذ داخل الفصول الدراسية مستوى تحصيلهم الدراسى ضعيف أو أقل من قدراتهم بالمقارنة بتحصيل قرنائهم فى نفس الصف والعمر ومستوى الذكاء، مع أنهم لا يعانون من مشكلات نفسية أو إعاقات حسية أو مشكلات صحية، كما أنهم لا يعانون من حرمان بيئى أو ثقافى أو اقتصادى وقدراتهم العقلية فى حدود المتوسط فأكثر ومنهم أذكياء جدا، فهؤلاء يندرجون تحت مصطلح صعوبات التعلم.

أهمية الدراسة :

ترجع أهمية هذه الدراسة إلى:

1- انتشار صعوبات التعلم لدى التلاميذ.

2- تتناول قضية نظرية تختص بتعلم اللغة الثانية وآثار التبكير لتعلم هذه اللغة على صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة الأولى.

3- تقديم المساعدة للقائمين على العملية التعليمية فى وضع الحلول والمقترحات نحو توقيت تعلم اللغة الثانية.

أهداف الدراسة :

1- اكتشاف صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى تلاميذ الصفين الثانى والثالث من مرحلة التعليم الابتدائى الدارسين باللغة العربية، ومزدوجى اللغة.

2- اكتشاف الفروق بين تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية بمرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

3- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث مزدوجى اللغة من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

فروض الدراسة :

1- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم قراءة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز البصرى، ونطق الحروف المتشابهة شكلا، ونطق الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة ونطق الحروف المتشابهة صوتا، وقراءة (ال) الشمسية، و(ال) القمرية وقراءة التنوين.

2- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم كتابة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز السمعى، وكتابة الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة، وكتابة الحروف المتشابهة صوتا وكتابة المد بأنواعه الثلاث، وكتابة (ال) الشمسية)، و(ال) القمرية، وكتابة التنوين.

3- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين التلاميذ الدارسين باللغة العربية، والتلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ الدارسين باللغة العربية فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

5- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغةالعربية.

المنهج والإجراءات :

تعتمد الدراسة الحالية على المنهج الوصفى المقارن، حيث تهتم باكتشاف صعوبات تعلم القراءة والكتابة، والمقارنة بين دارسى اللغة العربية ومزدوجى اللغة من تلاميذ الصف الأول والصف الثانى الابتدائى.

عينة الدراسة :

تكونت عينة الدراسة الحالية من (190) تلميذا وتلميذة. من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الابتدائى (حكومى- تجريبى لغات)، بمحافظة القاهرة، إدارة الزيتون التعليمية، بواقع (93) تلميذا وتلميذة من التعليم الحكومى ابتدائى، (97) تلميذا وتلميذة من التعليم التجريبى لغات ابتدائى، تتراوح أعمارهم (7.5 إلى 9.5) سنة، وتم اختيار هؤلاء من التلاميذ الذين يقل أداؤهم التحصيلى فى مادة اللغة العربية عن المتوسط.

أدوات الدراسة :

– اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة. (إعداد رافن)

– اختبار صعوبات تعلم القراءة. (إعداد الباحث)

– اختبار صعوبات تعلم الكتابة. (إعداد الباحث)

خطة التحليلات الإحصائية :

– حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لاختبار صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

– حساب الفروق بين الصفوف الدراسية فى كل اختبار فرعى من الاختبار بواسطة تحليل التباين أحادى الاتجاه.

– حساب الفروق ودلالتها بين متوسطات أداء ذوى صعوبات التعلم والعاديين على اختبار صعوبات تعلم القراءة، واختبار صعوبات الكتابة بواسطة اختبار (مان – وتنى)

النتائج:

– كشفت النتائج عن صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة.

– كشفت النتائج عن الفروق بين الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم القراءة والكتابة لصالح مزدوجى اللغة فى تلك الصعوبات.

– لم تسفر النتائج عن فروق بين الجنسين من الدارسين باللغة العربية فى صعوبات تعلم الكتابة.

– كشفت النتائج عن فروق بين الجنسين مزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.